如何引导学生进行解题后的反思
中学物理教学中的解题训练是培养学生技能、技巧的一个重要方面.而解题后的反思,是对题目涉及到的知识内在联系的思考和研究,是对与解题训练相关的思维方法和技巧的总结和拓展.主要包括对题意理解的反思、试题涉及知识点的反思、解题思路形成的反思、解题规律的反思、解题结果表述的反思及解题失误的反思等,开展反思活动是认知能力培养的主要形式.实践表明,若从一个新的角度多层次、多方面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,就能深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通新旧知识间的迁移,深化对知识的理解.反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习,也是学生自觉地对自己认识活动的认识.思维活动的过程,即进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程.在物理学习中,反思还是发现的源泉,是训练思维和优化思维的极好方法.学生要具备反思的能力和养成反思的习惯,经常进行自我诊断和反思.因此,教师引导学生做好解题后的反思,对于提高物理教学质量具有重要的现实意义.那么,如何引导学生进行解题后的反思呢?可从以下几个方面入手.
引导学生、解题训练、优化思维、新旧知识、物理教学、思维过程、认识活动、方法和技巧、自我诊断、训练思维、物理学习、问题本质、探索行为、培养学生、能力培养、解题思路、解题失误、解题规律、解决问题、结果表述
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G63;G42
2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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