构建初中物理“智趣”课堂的思考
1 背景
为了进一步推进课堂教学改革,我市教育科学研究中心对课堂教学提出了三点基本要求,即“限时讲授、合作学习、踊跃展示”.这三点要求是时代精神的南通表达,其出发点是为了限制教师在课堂上的讲授时间,留出更多的时间给学生自主学习、合作探究、展示交流,有效提高学生的学习兴趣,培塑学生的多元智能结构,真正还课堂于学生.但在落实的过程中,笔者发现一些教师由于观念的陈旧、教学素养的差异、惰性的影响,加上对课改理念缺乏理性审视,物理课堂中出现了一些与课改、课程理念相悖的教学行为,导致能力、情感目标缺失,课堂失去了物理应有的“智趣”本位.如何改变当前初中物理课堂教学的这种现状,笔者以为加强学科组建设,提高集体备课的实效,是一条重要的途径.
构建、初中物理、物理课堂教学、学生自主学习、课堂教学改革、多元智能结构、研究中心、学习兴趣、时代精神、情感目标、理性审视、课改理念、课程理念、教育科学、教学行为、教学素养、教师、讲授、集体备课、合作学习
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G63;G40
南通市教育科学“十二五”规划立项课题“初中物理‘智趣’课堂教学实践研究”,课题序号:GH43
2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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