例谈初中物理教学中学生直觉思维的培养
在物理课堂教学实践中,我们会遇到这样一个现象:当教师出示了问题还没有引导学生展开分析与理解,就有学生满脸兴奋地报出了答案;而教师让学生说明自己的解题思路时,学生却支支吾吾说不出所以然,或者直接说:“我就是这样想的啊!”面对这种课堂现象,教师要能正确地进行归因分析和审慎思忖,而不能草率处理甚至批评学生.这其实是学生的直觉思维能力在课堂教学中的一种体现,它是学生的观察力、想象力和思考力综合作用下的结果,反映了学生在紧张的思考活动下带来的“豁然开朗”.与我们平常非常重视的学生逻辑思维能力相区别,直觉思维跳出了程序化、严格化的思维桎梏,可以帮助学生避免刻板单一的物理教学所带来的乏味与枯燥,激发学生对于物理思考的兴趣,唤醒学生内在的思维潜能,享受直觉所蕴含的独特乐趣.因此每一个物理教学工作者都应当积极地面对学生的直觉思维体现,培养他们的直觉思维能力,为物理课堂教学提升实效与学生物理学习能力发展开启一个崭新的境界.
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G63;G62
2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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