初中物理“五导”课堂教学的探索与体会
近几年,笔者参加了大量的城乡“共同体”学校的物理教学研究活动,通过参与备课、听课,说课、评课、微型课竞赛等活动,笔者发现,新课程改革虽然已有十多年,但现行农村中学物理课堂中师本、本本、考本现象仍然十分严重,教师主宰着课堂,学生主体地位被严重弱化,很多教师机械执行课程计划,片面强调教材作用,课堂上只见知识不见人.教师只重知识传授,不重学生自主学习、交流和探究,学生成了被动接受知识的容器,课堂成为教师执行教材、教案的舞台,学生成了“观众”与“听众”.这样的课堂严重地剥夺了学生学习的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心.为了改变农村中学物理课堂教学的现状,从2012年秋学期起,江苏省盐城市大丰飞达路初级中学物理组老师同志组织共同体全体物理教师开展了初中物理“五导”课堂教学研究与探索,强化教师由“教”向“导”的转变,形成了具有一定特色的教学思路,这就是以学生的“学”为中心,通过教师的“五导”——导读、导做、导看、导思、导练,激发学生自主学习的兴趣,帮助学生掌握物理知识,培养学生合作、交流、探究的能力与习惯,提升学生的科学素养.
1 “五导”课堂教学的基本做法
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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