转变科学前认知 提高课堂教学实效
精心准备的一节课却没有达到预定的教学效果;教学中反复强调的内容,学生在课后作业和考试中却还是出了错,这些都是教师在教学中经常遇到的问题.那么,为什么教师自认为讲透了的知识学生还是不能真正理解?是学生笨还是教师没有真正了解他们?
其实,学生在学习新的科学知识内容之前,头脑中并不是一张白纸,他们对有关科学现象或问题有着或多或少想法,并伴随着一定的思维方式,我们把这些原有的认知结构和认知模式统称为前认知.所以学生学习科学的过程不是简单地把书本上和教师课堂讲授的内容装入自己头脑的过程,而是一个在一定的教学情境中转变和发展自己的前认知的过程,是认知结构和认知模式的变化过程.因此教师在教学生学习新知识之前,必须充分考虑前认知对学生学习新知识的影响,践行“以学定教”,才能切实提高课堂教学实效.
1 提供更多的实例或反例,转变学生的前认知
33
2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
45-46
