创建灵动的初中物理课堂
1 初中物理课堂教学的常见问题
物理是一门系统而严谨的学科,物理教学的目的要培养的是学生的科学素养与能力.初中阶段,学生的抽象思维和逻辑思维能力正处于形成发展中,对物理学中的抽象概念和规律不易理解和接受,许多学生在学习物理时可能会因为感觉抽象、难懂,从心理上就先输了底气.而在课堂教学中一些物理教师还沿袭传统的照本宣科的抽象理论讲解和令人厌烦的题海战术,使许多本该达到解释水平的课,不少教师将其下降为记忆水平,“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答,懂的要问、不懂的不问);有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化,思考力水平明显下降,学生还没有切入进来就知难而退了.同时,对于许多实验探究水平的课,教师常常通过解释或让学生记住最简捷的方法得出答案,“表面上像探究,实际上是讲解”,这样的探究流于形式,达不到学生亲自投入的思考力水平.这样的学生处于被动的刻板的课堂教学肯定无法收到理想的效果.所以,我们就必须根据学生的实际认知规律,结合学科教学内容的特点,创建多向互动的“活”课堂,把学生的被动上课转换为主动求学.这样才能有目的、有计划地引导学生逐步深入到物理学习中来,迁移知识,生成能力.
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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