导学模式下初中物理“智趣”课堂构建的实践研究
目前,各地都在推行形式多样的“导学”课堂教学模式,这些模式的本质都是强调“因学而教”,即课堂是学生学习的阵地、舞台,教师的教学是因学生的需要而进行,服务、服从于学生的学习.但在模式的实施过程中,笔者发现一些教师没有理性审视,不分学科、学情以及课型,盲目照抄照搬,使得物理课堂应有的探究与体验流于形式,学生的思维只是浮于表层而没有张力,这种“智趣”缺失的课堂,不仅导致学生学习热情的减弱,也与课程旨在提高学生科学素养的目标背道而驰.怎样改变为模式而模式的教学状态?笔者以为只有明晰课改的核心诉求,结合现实学情、学科特质,学习借鉴先进的教育教学理念、经验,才能探索出一条适合物理课堂改革的路径.笔者近两年在导学模式下构建初中物理“智趣”课堂方面作了一些尝试,以期通过本文探求导学模式下如何让物理课堂彰显充盈“智趣”的生态课堂.
1 基于导学模式下的初中物理“智趣”课堂实施策略
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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