相异构想在物理学习中的原因分析及转变策略研究

摘要：

什么是相异构想?教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想.研究表明,学生正式学习物理前已形成大量的相异构想,相异构想的存在,使得学生难以用科学的眼光去看问题,遵循科学的思维去想问题,成了学生学习相关知识的重大障碍,造成物理教学的效率低下,发现并采用一定的教学方法帮助学生转变这些相异构想,一直是迫切需要解决的实际问题.因此,调查初中生有关物理知识的相异构想,分析初中生有关物理知识相异构想形成的原因,寻找转变相异构想的有效策略,对于走出物理教学的困境,提高物理教学效益,必将产生积极作用.

机标关键词：相异构想、物理学习、原因分析、转变、物理教学、学生学习、物理知识、科学现象、初中生、重大障碍、有效策略、学习物理、效率低下、科学概念、教育理论、教学效益、教学方法、感性认识、帮助学生、思维

所属期刊栏目：33

分类号：G63;G44

资助基金：无锡市教育科学“十二五”规划课题《主动参与式学习方式的生本研究》成果之一,课题编号I/D/2011/022

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15