浅谈怎样通过探究式教学提高学生思维的创造性

摘要：

探究式教学以问题和矛盾入手,力图使学生产生强烈的认识冲突,从而激发学生的内驱力,在教学时应充分考虑学生的实际能力,坚持自主性和启发性相结合的原则,先让学生进行不完全要素的探究,再按排完全要素的探究,循序渐进地使每一位学生都有不同程度的进步,从学生聚精会神的眼光和争持不下的讨论氛围中,可以明显察觉出学生对物理抱有浓厚的兴趣,学习习惯也有所变化.但是在我们的实际教学过程中还存在一些问题,这些问题还需要我们老师来很好的解决:(1)面向全体,轻视后进生.探究式教学应注重以人为本,以学生的发展为中心,但是有些学生由于基础和能力的积累不够,往往在课堂上的表现一般,不爱动手,不爱发言和表达,以“旁观者”的身份看热闹;(2)对探究式教学认识模糊,片面理解探究式教学.现在有一种倾向,好像上课不让学生探究一番就是没有贯彻新课改理念.

机标关键词：探究式、教学认识、学生的发展、全要素、新课改理念、有所变化、以人为本、学习习惯、实际能力、面向全体、教学过程、自主性、启发性、内驱力、课堂上、后进生、中心、兴趣、物理、生产

所属期刊栏目：33

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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