浅谈“学讲方式”中的“五学”与“五步”的有机结合

摘要：

物理《新课标》在课程目标中指出要让学生逐步养成自学能力,并且在教材的编写和实施中要求为学生的自主学习创造条件,教材要为学生的自主学习留出空间,不能只是一味地叙述知识.而应该在“科学归纳”、“讨论交流”等不同的版块做出创造性的设计,因此应该鼓励学生的自主学习活动,并发展学生自主学习的意识和能力,这对学生的长远发展是极为有利的,而本市所推行的“学讲方式”就是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式.以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式.这对长期以来,物理教学的主要形式就是教师讲解教科书,把教材中的内容嚼烂再喂给学生,考试时再通过教师的加工变为考题,去检查学生的学习效果,其实教师真的应该使学生成为学习的主人,进入自主学习的境界.诺贝尔奖获得者费恩曼曾说过:“我们的责任是给未来的人们一双没有镣铐的双手”.

机标关键词：学生自主学习、学生学习方式、诺贝尔奖获得者、课堂教学方式、教师、教材、意识和能力、学习的主人、组织形式、自学能力、学习效果、学习活动、物理教学、讨论交流、目标达成、课程目标、科学归纳、合作学习、教科书

所属期刊栏目：33

分类号：G63;G4

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：9-10