适于脑的初中物理预习能力的培养
联合国教科文组织埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”新课标中指出:“学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个‘先学后教、先读后导、先放后扶’的过程.”而预习是师生教与学的一个非常重要的环节,自主学习能力、学习兴趣,达到新课标的要求,同时在有效课堂教与学的领域做出努力,使师生都有较大的收效.
笔者认为,在物理教学中,使用适于脑的预习指引来进行预习则是一种创新而高效预习方法.
物理适于脑的预习它主要包括了三个活动,而每个活动又可以分为如图1所示的几个环节.
初中物理、联合国教科文组织、学习兴趣、教与学、自主发展、阅读教学、预习方法、有效课堂、引导调控、学习能力、学生、先学后教、物理教学、课标、活动、学会、文盲、识字、教师、感悟
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G63;G4
2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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