实验认知活动中的元认知理论对物理实验教学的启示
20世纪70年代初,美国心理学家弗莱维尔首先提出了元认知概念,它是指个体对自身认知过程的认识和意识,其核心意义是“对认知过程的再认知”.在随后的几十年里,元认知研究已成为心理学界和教育学界的一个世界性前沿研究课题,与学生的认知活动密不可分.同样,元认知理论也给初中物理教学带来了启示,尤其是在物理实验教学中,元认知理论在实践上对开发学生智力,特别是解决“教会学生如何学习”等问题有着十分重要的意义,主要表现为:学习者能根据教师给出的具体的实验要求,选择适当的认知策略,监控认知活动过程,不断取得信息并反馈信息,评价每种认知策略的有效性,坚持或更新解决问题的方法和手段,做到及时调节自己的认知过程.为此,笔者根据实验认知活动中的元认知理论的启示,对初中物理实验教学做了必要的改进,取得了较为理想的效果,在此与大家共勉.
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B84;G63
2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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