中学物理隐性课程的来源分析
隐性课程也可以称之为潜课程,因其具有隐蔽性、弥散性、普遍性和持久性的特点而常常被教育者所忽视.显性课程资源是有限的,其使用也受到环境的制约,而隐性课程资源是可以不断生成不断创造,是没有限制的.多年的教育实践给我们的启示是,处于高中阶段的学生,会存在一定的好奇心和逆反心理,你越是要求他好好学习,认真学习物理,他偏不爱学,强制的手段一定不会取得好的效果,而将物理隐性课程的优势表现在把物理相关情景营造出来,让学生置身其中,学生自己感受到的东西印象会非常深刻,甚至终身难忘.我们教育者应努力找寻到隐性课程的来源并加以利用,以期在中学物理的教学中,达到“润物细无声”的良好教育教学效果.
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G42;G4
2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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