初中物理探究活动“蓝图”设计的三条“主线”

摘要：

初中物理科学探究主要是指基于初中生的成长规律和心理结构,类比科学家的探究行为而开发出的一种有效的自主发现学习形式,它追求的是学生独立精神的普照,期待的是学生学习本能意识的觉醒,主张让学生通过体验知识形成的一般过程,从而吸收物理科学探究的基本方法和精神,形成属于自己的物理认知结构.所以,从初中物理科学探究的本质来看,它其实是一种物理发现学习形式,基本遵照“问题生成→大胆假设→资料收集→检验论证→总结分析→得出结论”的基本操作程序.然而,初中物理的科学探究并非科学家式的探究行为,完全由科学家自己构造完成,由于初中生的年龄局限以及教学的实际情况决定了教师必须帮助和引导学生进行探究活动的“蓝图”设计,以指导学生围绕既定的物理知识或技能展开有效的探究活动.本文将基于此目的,展开有益的探讨.

机标关键词：初中物理、物理探究活动、设计、科学探究、指导学生、科学家、学习形式、探究行为、物理认知结构、初中生、自主发现、资料收集、知识形成、引导学生、学生学习、心理结构、物理知识、物理发现、基本方法、独立精神

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G44

在线出版日期：2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：49-50