突破学生思维障碍 提高科学课堂教学的实效性

摘要：

在日常教学中,初中科学教师大多都有这样的困惑:尽管教学过程精心设计,各个教学环节也自然到位,但是学生对科学课程中的科学知识的掌握却总是那么不尽如人意,同时,不少学生也感到科学比较难学.认真分析这种情况,往往并不是因为问题有多难而导致学生不能正确理解,而是因为学生的思维存在许多障碍.为此,教师要采取适宜的教学突破策略提高教学的针对性和实效性.

机标关键词：学生思维障碍、科学课堂、教学的针对性、日常教学、科学知识、科学课程、科学教师、教学环节、教学过程、实效性、设计、困惑、初中、策略

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G62

在线出版日期：2014-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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