尝试“探究前置,教材后移”的物理教学模式两案例

摘要：

随着新课程的深入实施,探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式,在中学物理课堂教学中被广泛地采用.苏科版物理教材中也着力突出“科学探究”,特别重视引导和培养学生的科学探究能力、创新意识及科学精神.
可见重视对学生科学探究能力的培养是当今物理教学的重要组成部分.那么,如何理解科学探究的内涵,怎样在教学实践中做到真正的探究式教与学,培养学生的探究能力.笔者认为根据教学内容,有必要适时采取“探究前置,教材后移”的教学模式,让学生自始至终真正参与到整个探究活动中.变学生的被动接受知识为自主获取真知,进而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.具体实施,笔者以两课案例来诠释“探究前置,教材后移”这种物理教学模式.

机标关键词：前置、物理教材、物理教学模式、科学探究、探究能力、培养学生、物理课堂教学、能力的培养、探索精神、探究教学、探究活动、实事求是、课程改革、科学态度、科学精神、教学实践、教学内容、教学方式、创新意识、被动接受

所属期刊栏目：32

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：90-91