从导入角度开启学生学习物理的认识能力

摘要：

导入语的设计可以引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启发学生的思考和探究活动,可以讲导入是推动整个课堂教学高效开展的助推器事物的感性作用直接吸引注意力,唤起学生的注意观察,教学中必须创造条件,给予学生开启学习物理的认知能力.
1 导向突出引起学生共呜
1.1 创设新颖的教学情境
物理教学中,努力创设新颖生动的物理教学情境:(1)努力做好教材上的演示实验;(2)结合教材特点增加一定数量、简便易行的小实验,引导学生做课堂的主人.如“汽化”一课时,为了充分说明蒸发与液体的种类、温度、表面积、空气流通快慢的关系和蒸发吸热、空气流通快慢的关系和蒸发吸热等问题.教师组织学生积极参与做课堂的主人,通过手上滴水,体会手的凉热,桌上滴水和酒精,观察蒸发快慢等小实验;(3)利用模型幻灯、投影、挂图等直观教学手段,如“热机”一课,可用硬纸片做成汽油机、柴油机模型,边教学边向学生演示它们的工作过程.

机标关键词：引导学生、学习物理、物理教学、蒸发、空气流通、教学情境、注意力、直观教学手段、小实验、课堂教学、柴油机模型、演示实验、学习兴趣、新颖生动、吸热、探究活动、认知能力、利用模型、教师组织、教材特点

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：56