构建“自讲、合作、互动”的有效课堂教学策略研究

摘要：

在农村乡镇中学工作了近三十年,笔者发现,传统课堂教学,严重影响了学生的自主学习,使“学堂”变为“教堂”.反思我们的传统课堂:一是先教后学,忽视学生主体地位的课堂.传统课堂的“五段式教学”想实现“先学后教”几乎是不可能的.每天各学科大量的作业根本实现不了超前的预习.课堂上主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征,教师往往注重通过语言的讲述和行为的展示来实现知识的传授,在教学过程中教师的主导地位突出,而学生的主体地位却被习惯性地忽视.在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板,教师搞“一言堂”,学生的地位得不到充分的体现和尊重,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达.

机标关键词：构建、互动、有效课堂教学、学生的主体地位、教师、五段式教学、自主学习、主导地位、学习过程、学生主体、乡镇中学、先学后教、教学模式、教学过程、一言堂、习惯性、课堂上、作业、知识、语言

所属期刊栏目：32

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：13-14