“探究前置,教材后移”的物理教学案例

摘要：

新课程标准总目标中提出:“要使学生经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力.”在实际的课堂教学中如何才能培养学生探究的能力,提高探究实验的有效性?
“探究前置,教材后移”的物理教学模式,就是让探究实验前置,教材后移,使教材居于探究的其次地位,重心在于探究的过程和方法,这样才能真正锻炼学生探究能力.下面以笔者设计的苏科版物理八年级第二章第4节《升华和凝华》研讨课为例,抛砖引玉,以期与同行共同探讨.

机标关键词：前置、教材、物理教学模式、探究实验、探究能力、科学探究、培养学生、新课程标准、课堂教学、研讨课、苏科版、八年级、重心、升华、设计、目标、经历、方法、锻炼、地位

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：21