运用“脑科学”指导物理教学

摘要：

我们在教学过程中,往往会遇到一些困惑,比如:学生为什么会厌学?有的学生思维的反应为什么很慢?学生为什么作业完成的质量不高、成绩提高不快?学生为什么不能灵活运用物理知识、规律分析和解决生产、生活中的实际问题?有的学生对物理的学习为什么会有恐惧感?等等.作为老师,我们也一直在为这些问题的解决作出各种努力和尝试,但总感觉到效果不是太理想,特别是对一些年轻教师由于教学经验的缺少在处理这些问题时可能会感到更加困惑.那么,我们怎样才能科学、高效地解决以上问题呢?笔者认为,我们老师首先要搞清楚学生在学习的过程中是用人身上的什么器官来思考问题、分析处理各种信息并作出判断和反应的?我们都知道,学生在学习的过程中是用人的大脑来思考问题、分析处理各种信息并作出判断和反应的.自20世纪80年代以来,随着新技术、新方法的应用,“脑科学”的研究逐渐兴起,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制.各国教育教学专家根据这些新成果在教育教学领域展开实验,为课堂教学实践提供了重要的启示和帮助.因此,我们物理老师也要按照人脑的生长、发育、工作的规律——“脑科学”,来指导我们的物理教学行为,运用“脑科学”,可以找到以下一些问题的答案.

机标关键词：运用、脑科学、学生思维、学习的过程、物理知识、思考问题、分析处理、课堂教学实践、质量不高、信息、认知活动、年轻教师、困惑、教育、教学专家、教学行为、教学领域、教学经验、教学过程、规律分析

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：18-19