谈“假说——演绎探究模式”实施的流程

摘要：

新课改教学,要求我们实现三维课程目标,表现在物理教学中,就是要提高学生的科学素养.要提高学生的科学素养,就要进行探究教学.而要进行探究教学,就必须要有探究教学的模式,这样才能使探究教学从无序状态变成有序状态,从而提高探究教学的效益.
探究建模的主要方法是运用演绎法进行建模.也就是将科学理论、教育原理,进行演绎推理,变成探究教学的环节步骤,从而形成探究模式.由于运用的是演绎法,因此只要科学理论正确、合适,则推论出的探究模式一定是正确的.所以,演绎法是探究建模的主要方法.下面介绍“假说-演绎探究模式”的实施流程.

机标关键词：假说、演绎法、探究模式、探究教学、主要方法、探究建模、科学素养、科学理论、三维课程目标、运用、有序状态、演绎推理、学生、物理教学、无序状态、实施流程、教育原理、新课改、效益

所属期刊栏目：32

分类号：TP3;P53

在线出版日期：2014-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8