有效提问与常态提问的案例比对分析
在新课改推进过程中,课堂"有效教学"理念受到了人们的普遍关注,无论是教学公开课还是教学研究活动,课堂"有效教学"都成为教师研究探讨的主题.然而,在课堂"有效教学"的实践中,存在着很多值得反思的现实问题,其根本原因在于教师课堂教学中脱离学生实际,没有以学生为主体,一味地追求完成课堂教学任务,因此教师的提问常常缺乏引人深入的艺术.如何使课堂教学中的提问更有效?关键是教师的提问是否有目的、有意识地创设问题情景,使学生置身于问题之中,唤起学生的问题意识,能否实现师生互动、生生互动,让学生创造性地发现问题、分析问题、解决问题.笔者根据多年来的教学积累,结合初中物理教学案例,从以下几个方面进行有效提问与常态提问的案例比对分析.
有效提问、教学案例、有效教学、教师课堂教学、以学生为主体、创设问题情景、学生创造性、问题意识、学生实际、现实问题、推进过程、师生互动、生生互动、解决问题、教学研究、教学任务、教学积累、教师研究、初中物理、比对分析
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G42;H31
2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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