关于初中物理教学中探究性学习的研究
有关资料表明,中国学生在知识的学习和掌握方面比较系统,基本功比较扎实,但是在分析和解决实际问题的时候容易循规蹈矩,而在面对新的环境和错综复杂的局面时,在新观点、新思路、动手解决实际问题的创新精神和能力等方面就显得十分的薄弱.2011版《课程标准》提出了物理课程的三维培养目标,而要达到这些课程教学目标,都离不开科学探究的教学活动过程.为了将学习的中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移,改变学生一味被动地接受知识,缺乏自主获取知识的意识和途径的状况,从而多方面培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神,教育部将科学探究的内容列入了201 1版《课程标准》.科学探究既是学生的学习目标,又是教师重要的教学依据,所谓科学探究就是让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神,从而达到培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新意识的目的.
初中物理教学、科学探究、知识与技能、培养学生、解决实际问题、知识的学习、课程标准、探究能力、课程教学目标、创新、科学工作者、意识、学习物理、学习目标、物理课程、探索精神、探究精神、探究方法、实事求是、实践能力
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G63;G4
2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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