力戒“大棚效应”提高探究能力
北方的冬天气温较低,不适合蔬菜生长,为此,菜农搭起了塑料大棚,为蔬菜的生长提供了必要的条件.在舒适的温室里,蔬菜快速生长,其肥大鲜嫩的程度甚至超过正常条件下生长的蔬菜.在现实教学中,有些物理老师为了提高学生的应试能力,在物理教学中也为学生搭起了"塑料大棚".他们通过多媒体展示或通过挂图讲解,甚至只是对照课本把本来应该动手操作的实验过程空讲一番.在他们的教学理念中,做实验不如讲实验,讲实验不如背实验,甚至有老师认为只要不是实际操作考查,所有的纸质试题的回答都可以通过老师的讲解来达成.口头讲解比起动手操作实验,确实可以节省时间,但是在这样的课堂上,学生运用知识的能力得不到有效的提高,即便是为了应试而多讲几道题目,往往也达不到预期的效果.笔者认为,这就是物理教学中的"大棚效应".
大棚效应、实验过程、物理教学、塑料大棚、蔬菜生长、动手操作、学生、多媒体展示、运用知识、应试能力、快速生长、节省时间、教学理念、操作考查、课堂上、纸质、温室、题目、舒适、试题
31
J60;G63
江苏省中小学实验教学研究立项课题《在实验教学中培养学生探究能力的研究》研究成果之一.课题立项证书号:S-Y2009-0065
2013-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
45-46
