初中物理生态课堂的初步探索
生态课堂在于其构建的课堂体现了开放、和谐的元素,充满了生命的活力.一般认为,演示实验能使学生具体地认识物理事件发生变化的条件、现象和规律,顺利形成概念和验证理论的真实性;并能培养学生观察、分析、综合等能力,以及严谨的科学态度和正确的操作方法.如把上述作用称为显性功能,则演示实验在诸如激发学习动机、进行审美教育、协调课堂人际关系、调节课堂节奏等生态化方面的作用则可称为"隐性功能".笔者认为,在初中物理教学中如能充分发挥演示实验的"隐性功能",达到实验教学课堂的生态化,可以更好地进行素质教育,促进学生全面发展.
初中物理教学、演示实验、课堂人际关系、隐性功能、学生全面发展、生态化、进行素质教育、生命的活力、学习动机、显性功能、物理事件、生态课堂、审美教育、课堂节奏、科学态度、教学课堂、操作方法、学生观、元素、验证
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G63;G4
2013-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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