“力臂与杠杆平衡条件”的发现式教学方式
现行多种版本的初中物理教材以及许多教师在教学实践中直接向学生给出了力臂的定义.在探究杠杆平衡条件的教学设计中,为了方便地从有刻度的杠杆上直接读取力臂,探究实验总是让杠杆在水平位置达到平衡,再测出几次实验中的拉力与力臂的数据,从而发现杆杠的平衡条件,这种特殊情形下的教学,在学生的头脑中容易形成了从支点到力的作用点的距离就是力臂的意识表象,不利于改变学生头脑中只用力的大小与支点到力的作用点距离来衡量力对杠杆作用效果的学科前意识.
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B84;G63
2013-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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