设计课堂师生互动情境对提高初中物理讲课效果的探索

摘要：

现代生理心理研究表明,良好的情境能使人产生愉快的情绪,提高大脑的活动效率;而不良的情境则不仅能使人注意力难以集中,分散,而且约束思维,从而干扰认知过程,降低智力活动的水平.二十世纪末,布朗等人进一步提出,知识具有情境性,能引导人随情境的移动产生与思维的互动出现认知的反馈.因此,学习情境的性质如何,存在对所学知识在以后的情境中决定着能否再运用的可能性.

机标关键词：设计、课堂、互动情境、初中物理、二十世纪末、智力活动、知识、学习情境、心理研究、思维、认知过程、注意力、情境性、运用、效率、生理、情绪、干扰、反馈、动产

所属期刊栏目：31

分类号：G63;G40

在线出版日期：2013-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13