“生活化”物理实验培养学生科学素养的探索
德国现象学大师胡塞尔曾经提出了"生活世界"的概念,并且呼吁科学要返回"生活世界".这主要包含两个层面的意思:一方面是指具体的客观生活世界,另一方面也指出了作为主体的个人的主观生活世界与生活的密切性.根据这一理念,本文倡导"生活化"物理实验,即围绕物理科学某一主题,教师引导学生充分运用身边的资料以及日常生活用品来进行物理实验;在充分挖掘教材的同时通过关注学生丰富的课外生活资源,研究学生的生活经验与经历,让学生在感性、生动、丰富的生活世界中去实践去探索,从而提高学生的科学素养.
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G63;TS2
笔者作为江苏省教育科学"十二五"规划立项课题"在综合实践中培养初中生科学素养和人文素养"E-c/2011/20子课题负责人参与研究的阶段性成果之一
2013-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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