“留白”在初中物理课堂教学环节中的应用例谈
随着新课程的深化,传统教学的弊端越发凸显,过去我们的教学布置得太满,学生缺乏自己思考和探究的空间,结果是教师教得很累,学生学得很苦.新课程倡导探究式学习,强调学生在教学中的主体地位,物理教学的任务除了要教给学生物理知识以外,还要让学生能够有情感体验和物理素养的提升.笔者认为探究式学习应该给学生留有足够多的时间和空间,达到"无画处皆成妙境!"的艺术佳境.留白是画家和书法家常用的艺术手法,通过留白,留给读者无限的想象空间,类比我们当前的初中物理教学也应当如此,切忌图满,面面俱到未必是最为有效的,给学生灌输得满满的,势必缩小学生的思维空间,物理的灵性得不到发挥,为此笔者将艺术领域的"空白"搬到了初中物理教学之中,从教学效果来看,学生能够积极地开动脑筋去填补教师的留白,学习具有主动性,物理知识和技能、创新性思维、物理素养和物理情感均能得到了很好的发展.现本文就在教学的各个环节如何进行留白进行简单的分析,望能有助于教学.
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G63;G4
2013-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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