浅谈科学探究中提出问题的现状与对策

摘要：

在物理新课程标准中,对学生科学探究中的"提出问题"环节提出明确的要求:能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题,并能书面或口头表述这些问题.提出问题是科学探究的首要环节,发现并提出问题是整个探究过程的开始和延续,穿插和渗透在探究的各个环节中,是学生学习的基石,因此,培养学生发现并提出问题的能力,是初中物理教学的重中之重.可是在科学探究中由于学习的主体-学生受到本身已有知识和感性经验的限制,使得提出问题环节流于形式,笔者通过多年的探究,采取了一些有效的对策.

机标关键词：科学探究、学生学习、提出问题的能力、初中物理教学、学习的主体、新课程标准、实验现象、培养学生、口头表述、感性经验、物理学、知识、渗透、节流、对策

所属期刊栏目：31

分类号：G42;G63

在线出版日期：2013-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5