导演“生活·生动·生态”高效课堂
美国著名哲学家和教育家杜威曾提出过"学习即生活".生活即舞台,每个人都在扮演一个角色,学习亦如是.我们的高效物理教学一定要与学生的生活实际联系密切,让学生从身边熟悉的生活现象中去探讨并认识物理现象,实现"从生活走向物理,从物理走向社会"的"生活"物理理念.我理想的高效物理课堂要求教师必须是个高明的引导者,物理教师的教育教学成功与否,不单是看他的语言如何流利,表情是否丰富,也要看他的教法是否高明,能否引导学生很自然进入思维的"陷阱",促进学生学习的主动性,能否让学生动起来,让学生活动充满生命活力,让自己所组织教与学的活动内容深刻地留在学生的脑海里,形成高效的"生动物理"课堂.于是在课堂上教师就得扮演着"导"演的角色,学生在教师高效的引导下,迸发学习的内驱力,使得物理教学及其外部环境趋向或达到"最优"、"高效"与"和谐发展"的状态,即实现"生态"物理高效课堂.如何让我们的课堂实现"生活、生动、生态"高效课堂,教师如何去导"演"好这样的高效物理课堂,值得我们探讨.
导演、生态、物理课堂、学生的生活、物理教师、学习的主动性、物理教学、走向社会、引导学生、学生活动、物理现象、外部环境、实际联系、生命活力、生活现象、教育、教学成功、角色、活动内容、和谐发展
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G63;G64
2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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