“生活资源”在初中科学实验教学中的开发和利用研究
"教育回归生活"是新课程改革提出的基本理念,"把生活作为本源,以生活为本",这必将引起课堂的重新回归.《科学新课程标准》指出,科学教学要坚持以学生发展为本,培养学生对科学的兴趣和热爱;加强实践活动和探究活动,发展学生的实践能力和创新意识;联系生活联系社会,体现从生活走向科学,从科学走向社会的理念.我国教育家陶行知先生指出:"生活即教育"、"教学做合一"、"为生活而教育".这说明生活才是教育的中心.作为一名科学教师在挖掘教材的同时更应关注课外丰富的生活资源,研究学生的生活经验与经历,通过感性、生动、丰富的生活世界去感染学生、满足学生在理智情感等多方面发展需要,点燃学生的热情、激发学生积极主动地参与,让师生在生动、熟悉的生活情景中共同建构互动、完成教学与交流,有利于激发与培养学生学习科学的兴趣与动机,有利于提高学生的科学素养.
生活资源、初中科学、实验教学、培养学生、生活即教育、以学生发展为本、兴趣与动机、新课程改革、新课程标准、教学做合一、多方面发展、走向社会、重新回归、学习科学、挖掘教材、探究活动、实践能力、生活世界、生活情景、生活经验
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G4 ;G63
2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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