生态视角下课堂问题的生长
自古以来很多思想家、教育家就提出:学贵有疑,学贵有问;小疑则小进,大疑则大进.著名心理学家皮亚杰也曾说过:学习是从问题开始的.教学需要问题,问题是探究学习的起点,也始终贯穿于整个探究学习过程,也就是说,不断发展变化的问题引领和促进了教学活动的开展,问题哺育了教学,教学也反哺了问题的生长.问题的生长是指问题的生成,问题的更新和完善,问题的扩展和延伸等.
问题具有生长性,具备自然现象的生态特征.以生态视角看待问题的生长,能够正确的把握问题生长所要经历的各个环节和促进其生长的必备条件,采取有效措施促进问题的生长,以问题的生长为教学活动的开展注入持续的动力.
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G1 ;G05
2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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