当前对物理高效课堂理解的误区
课程改革的今天,许多学校在教育教学中脱颖而出,名震一方.一些专家和学者也在积极探索课程改革发展的新方向、新思路、新方法.在日趋成熟的课程改革的今天,专家和学者不失时机的提出高效课堂新理念.今天,在基础教育领域高效课堂已经成为炙手可热的热门话题.许多学校的管理者也到处参观、考查、学习、取经,回来后践行着高效课堂理念、诠释着自己对高效课堂的理解.但是两年以来,人们反思一下,很多的所谓"高效课堂"只是形似而无神韵,徒有其表,效仿者结果画虎不成反类犬,不但教学效率和教学成绩没提高,反而让学校和学生大伤元气,走入了对高效课堂理解的误区.这些"伪高效课堂"的问题亟待解决.笔者在一年中,走访和调查了33所初级中学,听了120余节物理课,与300人次的物理教师座谈,对高效课堂有了一定的认识,感觉到当前对高效课堂理解的误区太多,下面就物理教学中突出的误区谈谈自己的认识.
物理教学、课堂、课程改革发展、学校和学生、误区、专家、学者、物理教师、徒有其表、理念、教育领域、教育教学、教学效率、教学成绩、初级中学、新方法、物理课、管理者、学习、思路
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2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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