培养学生质疑精神的物理教学案例研究
质疑精神是人的科学素养的核心,也是科学研究的原始动力.在物理教学过程中,质疑的过程能激发学生的创新意识,通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力和科学素养,这正是新课程改革的一个重要目标,也是中学物理教学的一个重要任务.但受应试教育的影响,学生对教科书和老师言听计从,没有质疑的意识.怎样改变这个现状呢?学习的过程应该是一个不断的产生疑问并解除疑问的过程.学起于思,思源于疑.宋代学者朱熹认为:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."爱因斯坦也曾说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."所以,除了质疑本身外,其他所有事情都可以质疑.建构主义教学理论也强调"情境"对意义建构的重要作用,因此在新课程背景下的物理教学中怎样培养学生的质疑精神是值得研究的问题.
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G63;G42
2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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