让科学探究成为学生的学习方式——《弹力》教学案例

摘要：

1 课程设计背景
在2011年修订的《物理课程标准》中再次强调:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式.旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神."按照课程标准的要求,在教学的过程中,我们应该给学生更多的机会去探究、去主动获取知识,让学生在探究过程中掌握探究方法、体验学习的快乐!

机标关键词：科学探究、学生、学习方式、弹力、主动获取知识、探究方法、物理课程标准、科学工作者、学习目标、物理知识、体验学习、探究能力、实事求是、设计背景、科学态度、科学精神、教学方式、发展科学、养成、修订

所属期刊栏目：31

分类号：G71;G63

在线出版日期：2013-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：55