细化难点 预设方法 提高课堂实效
现代教育理论认为:教学过程既是学生在教师的指导下的认知过程,又是能力的发展过程.因此教师要把主要的精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上,教学难点无疑最能激发学生思维,教师对难点的预设无疑是提高学生的参与意识,从而提高学生的参与度的关键.科学教学中每一课时都有难点,教参中提到的难点范畴很广,很笼统,突破难点的方法有些不切实际;许多教师备课时照搬教参,没有根据学生的实际来预设从而导致课堂效率低效.教师应该从学生实际出发,就学生自主学习中可能会产生的困难进行预设,找到可行的突破方法,尽可能的细化难点.从而增加备课组活动中活动的有效性,将会大大提高课堂教学的实效性.
方法、学生自主学习、教师备课、教学的实效性、备课组活动、引导学生、学习情境、学生思维、学生实际、提供信息、认知过程、课堂效率、科学教学、教育理论、教学难点、教学过程、教参、积极思维、参与度、意识
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G63;G4
2013-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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