《学生科学探究行为的评价》研究综述
2008年9月,无锡市初中物理教学全面起用刘炳升教授主编的苏科版《物理》教材,该教材在编写时把"探究活动"作为"构建物理基本知识结构、提高学生科学素养、体现课程理念"的主线,"探究行为"也成为物理课程学习的核心行为.因此,开展"学生科学探究行为的评价"研究,通过评价指导学生规划、改进探究行为,促进教师改进探究行为的设计,从而提高达成教材中具体任务的学习目标的效度,培养学生的探究能力,无疑是极具实践意义的.基于此,我们课题组申报了江苏省十一五立项课题《学生科学探究行为的评价》,通过历时三年(2009.1 ～2011.11)的研究,取得了一些成果,也希望在"冲击‘瓶颈’——物理教学评价"方面给一线教师以启迪.
指导学生、科学素养、探究行为、教学评价、初中物理教学、教材、知识结构、一线教师、学习目标、探究能力、探究活动、培养学生、立项课题、课程学习、课程理念、核心行为、无锡市、苏科版、十一五、江苏省
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G63;G83
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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