“探究感应电流产生条件”教学反思
"探究感应电流产生条件"是初中物理的教学重点之一,纵观物理学史,其又是物理学发展史上的精彩片段之一.在日常教学中,无论是出于知识掌握的需要,还是培养物理素养的需要,本节知识都更有重点研究、实践并思考的必要.
教学目标
(1)通过科学探究,初步了解感应电流产生的条件;
(2)知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关;
(3)通过学习认识电磁感应现象在人类发展中的重要作用,进一步体会物理学的发展与社会进步的重要关系.
探究过程摘要如下:
1 提出问题爱因斯坦曾说"提出一个问题比解决一个问题更重要"!提出问题是科学探究的第一步.一般情况下,问题既可以由教师提出,也可以由学生提出,也可以在师生互动中自然生成,还可以借助一些实验生成.考虑到本知识教学的实际以及学生的知识基础,本环节的同题由老师提出,这样不会因为基础不够而出现浪费时间的现象,也可以让学生进一步集中注意力去分析研究问题本身.
感应电流、产生条件、物理学史、知识掌握、科学探究、电磁感应、学生、集中注意力、产生的条件、知识教学、知识基础、学习认识、物理素养、师生互动、日常教学、教学重点、教学目标、初中物理、爱因斯坦、类发展
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G64;TP3
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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