以生为本 “情”满课堂
脑科学指出,我们脑里很重要的一些部分是分管情感的.在脑里有三个记忆系统,陈述性的长时记忆,动作方面的记忆,还有情绪记忆情绪影响所有的认知和决策过程,情绪信息总是比其他信息优先加工."人的认知活动始终伴随着情感领域的活动",李吉林的情境教育实践,创造并证实了教育的新理论,"把学生的情感活动与认知活动要紧密结合起来."学习只有被学生感到有意义、有意思,才能发生持续兴趣和持久动力.
物理教学同样要营造师生情感磁场,提供学生易学、乐学的教学情境,形成学习向心力.把物理学习的抽象概念、规律放到具体产生知识的那个情境中,调动学生"眼、耳、鼻、舌、身"这五条感知路径,这样,学生获得的知识不是空洞、抽象、乏味的,而是有情有境,有物有理,有"知"有"味",有"据"有"证",有血有肉,学生易学也乐学.
以生为本、调动学生、认知活动、师生情感、情绪记忆、物理学习、情绪信息、知识、易学、物理教学、情感领域、情感活动、乐学、决策过程、教育实践、教学情境、记忆系统、抽象概念、持续兴趣、持久动力
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G4 ;G71
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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