构建以尊重为基础的和谐课堂——由一节《重力》公开课引发的思考
儿童是正在成长过程中的人,而成长就意味着"可能性".儿童是否能够充分地挖掘自己的"可能性"取决于多方面的因素,教师就是其中之一.在课堂教学中,如何为学生营造一个更利于成长的和谐空间是每一个教师应该思考的问题.一方面,学生的学习过程最终是一个自我教育的过程,教师应该为学生提供更多"走在前面"的机会;另一方面,由于学生本身的不成熟,很多时候他们会遇到"走不下去"或"走错路"的情况,此时比学生拥有丰富得多的学科知识的教师就可以为他们提供必要的指引和帮助.而这些都必须以尊重为基石——对学科知识及其内在逻辑性本身的尊重、教师对学生主体需求的尊重,没有尊重,再热闹的课堂也只是虚有其表.
构建、基础、和谐课堂、重力、学生本、教师、学科知识、内在逻辑性、教育的过程、主体需求、学习过程、课堂教学、和谐空间、儿童、成长过程、分地
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G40;G64
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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