科学探究性学习在物理实验教学中的运用
在新课改的要求下,以及新课程的实施中,科学探究性学习已是初中物理教学中的一种重要手段与方法,也是中考重点考查的一个方面.科学探究性学习以学生发展为本,更有效地突出学生学的方式,主要强调学生主动参与对问题的研究,强调学生的自主学习活动.它是一个重参与、重过程、重体验、重应用的学习方式,它把学生置于一个动态、开放、多元的学习环境中,给学生提供了很多获取知识的方式和渠道.新物理课程标准在科学探究上突出“提出问题;猜想与假设;制定计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作”为主线的探究方式.实验教学中实施科学探究性学习就是教师不直接给出结论,而是通过创设情景,启发、引导学生思考,提出问题,再让学生利用已有的知识和生活体验自主地去进行物理实验探究,通过小组合作讨论研究,最终得出结论,获取知识.本文拟在如何充分发挥学生的主体地位,教师的主导作用,组织引导学生在物理实验时有效的进行科学探究性学习谈谈自己几点主要的做法.
科学探究、探究性学习、物理实验教学、引导学生思考、提出问题、获取知识、以学生发展为本、学生的主体地位、新物理课程标准、教师的主导作用、初中物理教学、猜想与假设、主动参与、学习活动、学习环境、学习方式、学生利用、学的方式、生活体验、探究方式
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G63;R19
2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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