“问题引领、体验探究”模式在物理实验教学中的应用
物理学是一门以实验为基础的自然科学,新课程标准与原教学大纲、新教材与老教材相比,一个突出的特点就是突出了实验的地位.几年来对新课标的理解、对新教材的使用,已经使绝大多数教师认识到实验教学的重要性,但是由于种种原因,实验教学的效率并不高.因此在现有条件下探索提高物理实验教学效率的策略方法是摆在广大物理教师面前的一个重要问题.笔者经过多年的摸索,发现“问题引领、体验探究”模式比较符合学生的身心特点,能有效促进学生对知识形成过程的理解,发展思维能力,激发学习物理的兴趣,实现对所学知识的有效掌握,提高实验教学的效率.本文主要以实验教学的实践为切入点,谈谈“问题引领、体验探究”模式在物理实验教学中应用的经验与体会,期望为相关研究提供新的思路与视角.
问题、体验、探究、模式比较、物理实验教学、知识形成过程、以实验为基础、新教材、教学效率、新课程标准、经验与体会、自然科学、学习物理、学生、相关研究、物理教师、身心特点、探索提高、思维能力、教学大纲
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G64;G4
江苏省教育科学“十一五”规划课题《利用物理实验教学培养学生创造能力的实践研究》系列论文,课题D/2009/02/140
2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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