例谈"‘六模块'建构式课堂"的构建——观摩《压强》一节课有感

摘要：

@@ 兖州一中的"循环大课堂"师从杜郎口,连云港市则在吸收兖州一中"循环大课堂"精髓的基础上,借助建构式学习理论,结合连云港市的市情将其提升为新的教学形态--"‘六模块'建构式课堂",并在全市范围内推广.那么推广的效果如何呢?最直观外在的表现是学生中途辍学的少了;逃课去网吧打游戏的少了;上课开小差、打瞌睡的少了;学生比以前更加礼貌了;课堂气氛更加活跃了;学生踊跃举手回答问题的更多了……"‘六模块'建构式课堂"中的"六模块"指的是:自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用等六个模块.实施中可以根据学习内容、所要解决的问题以及生本、校本实际选择其中的几个模块,将它们有机的组合起来进行教学.建构主义理论倡导的是让学生自主发展,要求以"学"为中心开展课堂教学.

机标关键词：模块、大课堂、构建、学生自主发展、连云港市、课堂教学、建构主义理论、兖州、循环、学习内容、学习理论、校本实际、问题、课堂气氛、教学形态、互动探究、正反馈、组合、自学、中心

所属期刊栏目：29

分类号：R19;G64

资助基金：本人主持的课题《践行刘炳升实验教育思想提高实验教学有效性的研究》的阶段性成果,也是江苏省连云港市正在推广的教学模式之一援"

在线出版日期：2012-02-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：15-16