浅谈课堂教学中错误价值的有效利用

摘要：

@@ 随着新课程的深入实施,学生学习方式的变革也如火如荼地进行.在新课标的课堂上,学生的学习方式变被动接受式学习为主动合作探究式学习.这种变革改变了过去学生对知识被动接受的局面,实现了学生对科学知识的主动获取,科学探究过程与方法的深刻体验.但由于初中生在知识经验、思维方式、情感体验等方面都还有一定的局限性,因而学生在物理知识的探究中常出现很多始料未及的错误.面对这些真实的错误,教师作为学生课堂学习的引导者、组织者该如何处理呢?现以初中物理教学为例,本文拟试着探讨如何灵活运用课堂上的错误资源,提升错误资源的附加值并最终实现物理课堂的有效生成.

机标关键词：课堂教学、价值、学生课堂、知识经验、被动接受、学习方式的变革、学习的引导者、探究式学习、课堂上、初中物理教学、学习方式变、接受式学习、过程与方法、资源、主动获取、有效生成、物理知识、物理课堂、情感体验、思维方式

所属期刊栏目：29

分类号：G63;G42

在线出版日期：2012-02-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13