物理教学中如何初现“高效”
如何减轻学生过重的课业负担,怎样才能让学生快乐的学习,全面提升学生素质的途径有哪些?这是每一个教育工作者都应该思考的问题,为了解决这些问题全国各地都在进行课堂教学改革,希望找到课堂高效的途径.杜郎口"三三六"教学模式、兖州一中循环大课堂、昌乐二中"271"法则、天卉中学大单元教学、新知学校"自学·交流"学习模式、宁达自主交流式学习模式、立人学校整体教学系统、郑州102中学网络环境下的自主课堂、铜都五环大课堂,这些学校通过摸索已经走出了一条全新之路,这些教学模式有一个共同点,他们都是将学生放在教育的主体地位,课堂真正成为了学生自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习的场所,教师只是学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者,这样的课堂也就有了生命,就生动鲜活起来,这样的课堂自然就实现了高效.作为一名物理教师,在物理教学中如何实现高效呢?通过在课堂中的实践,我认为要从以下几个方面人手.
课堂教学改革、学习模式、学生自主学习、教学模式、学校、大课堂、网络环境下、探究性学习、教育工作者、自主课堂、主体地位、主动学习、中学、学生学习、学生素质、物理教学、物理教师、问题、途径、课业负担
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G4 ;G40
2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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