精心设计课堂提问提高物理教学的有效性
课堂提问是物理课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的一项重要手段,是培养学生思维习惯,实现宏观教学目标的有效载体其作用主要表现在:首先,课堂提问能有效组织和检查教学.教师通过有效提问,可以短时间即时反馈了解教学双方的情况.教师可以从学生的回答中了解到学生对原有教学内容的掌握程度和新授内容的理解程度,借以评价教学效果,并对以后的教学活动作出相应的调整,从而不断提高教学实效.学生则通过回答老师的提问,获取学习的信息和反馈,借以发现学习的疑点和弱点,有利于实现自我调控,形成良好的思维习惯.其次,课堂提问有利于增强课堂教学的互动性.活跃的课堂氛围容易产生较好的教学效率,而课堂氛围的形成往往是师生互动和生生互动的产物.通过课堂提问,教师可以在课堂上创设出真实情景,设计出能让学生"动"起来的问题,进而促进《物理新课程标准》所要求的学生自主学习和合作交流学习能力的提高.
设计、课堂提问、物理、课堂教学实践、学生自主学习、思维习惯、师生互动方式、课堂氛围、教师、新课程标准、自我调控、有效组织、有效载体、有效提问、学习能力、生生互动、培养学生、内容、理解程度、教学效率
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G4 ;G42
2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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