浅析初中物理探究“猜想环节”的教学策略
初中物理探究过程通常包括:提出问题、猜想、设计实验、实验与收集数据、获取结论等几大环节.其中猜想环节在整个物理探究过程中显得尤其重要,猜想的合理与否,通常决定了整个探究的方向性,决定着整个探究的成败和付出的精力能否与收获成正比.笔者在从事物理探究教学的过程中,经常面临一些尴尬的场景.如:有些学生没有经过思考,作出一些纯属没有依据的猜想;有些学生能经过一些思考,但作出的猜想边缘化,教师不能给予全部否定;有些学生对于猜想无从下手,不知所云.针对这些情况,教师通常的做法.如,强行将猜想的结果灌输给学生,导致"猜想环节"作为摆设;或者面对众多的猜想结果,教师通常以课堂时间有限为由,将一些边缘化的猜想给予否定.这些做法,使得整个物理探究过程走形式主义的老路,不利于学生形成良好的物理探究品质,同时也不利于学生培养创新思维能力.
初中物理、物理探究教学、猜想、大环节、学生培养、过程、教师、创新思维能力、边缘化、形式主义、提出问题、设计实验、课堂时间、结果、合理与否、方向性、数据、收获、品质、灌输
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G62;G63
2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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