在物理教学中用问题激发学生思维的策略
创造性思维基于实践始于问题.而所谓问题,按照吉尔福特的解释,就是"每当你碰到不进一步作心理的努力就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题",当"你需要组织新的信息项目,或以新的方式运用已知的以解决问题时,你就碰到了问题".问题是人类思维活动的起点,"我们大部分有意识的思维都和问题有关"(波利亚语),因为"在人有适当的动机而使课题变得迫切了,并且它的解决成为必要的了.当人要从所处的情境中走出来,而又没有现成的(先天的或习惯的)解决办法时,只有在这种场合思维才出现".教学过程首先应当是激发学生思维的过程,要让学生在持续不断的思维活动的实践中学会思维.由于人类的思维总是和一定的问题情境相联系的,这客观上就向我们提出了如何立足教学和学生实际,通过创设有针对性的问题情境,激发学生的思维活动,进而激励学生的思维品质,促进学生思维能力及创新能力的形成和发展的问题.而实验作为人类的一种重要的实践活动形式,同时也是教学活动中一种基本的实践活动形式,它不但是人们解决一些的有效途径,同时也是产生新问题的重要源泉,因而在催化问题情境,激发学生思维方面也就有着重要的作用.本文拟就此作些探讨.
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G64;G71
2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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