别让知识背后的学科教育价值"脱链"——兼谈苏科版《11.3功》第一课时的概念教学

摘要：

@@ 一直以来,物理概念教学存在重结果轻过程,重知识应用轻学科本质理解的急功轻利现象.尽管学生对概念的当堂运用较为娴熟,课堂检测达成率也不低,但那种"一听就懂,一做就错"的现象屡见不鲜.笔者认为,其根本原因在于教师就教材教教材,就概念教概念,造成知识背后的学科教育价值"脱链",以至学生头脑中形成的概念空泛,缺少支撑力量.本文结合苏科版<11.3功>第一课时"功"的概念教学,谈谈如何让"知识"与其背后的"学科教育价值"形成-个有关联的链条,带动思维的车轮有序运转.

机标关键词：知识应用、学科本质、教育价值、苏科版、物理概念教学、支撑力量、学生头脑、现象、教教材、根本原因、重结果、思维、链条、课堂、教师、检测、过程、关联、车轮

所属期刊栏目：29

分类号：G63;G4

在线出版日期：2011-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46